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乐宝娱:县政协深入交警大队调研县城交通秩序整治

时间:2018-08-13   来源:乐宝娱    点击:83次

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随着“品牌”成为销量的保障,许多经典儿童文学作品均再版亮相。《查理和巧克力工厂》、《鸡皮疙瘩》、“老鼠记者”系列、“小淘气尼古拉”系列等,都在今年推出了不同的版本。

如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

“小升初”的公平被“特长生”搅乱,或许是当初政策制订者始料未及的事情。长沙市出台的招生政策,在明确规定公办民办学校一律微机派位之后,未能免俗地留下了一个“制度后门”,即给予一些特色学校在微机派位前可提前招生录取的权力。但其间问题在于,一些未被政策授权的学校也在“提前招生”,而有着提前招生权的学校更是大打“特长生”擦边球,以致有学校出现16个班仅有2个班的学生是微机派位的情形,更有一些培训机构借着“提前招生”、“特长生”的幌子大敛其财。如果说政策制订者当初的确所虑欠周,那么又何以任凭它愈演愈烈?

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新华网天津11月15日电(记者李亚杰、刘元旭)第十届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛开幕式15日在天津南开大学举行,来自内地、港澳台及国外的近400所高校3000多名师生参加了开幕式。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国向竞赛发来贺信。

  教会学生做人做事

本期,我们将目光投向印度近日颁布的《儿童免费义务教育权利法》。这部教育法律标志着印度走上了依法普及免费义务教育的轨道,而其中一些具体内容或许可以为我们继续深化免费义务教育带来有益的启示。——编者

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“讨论是否取消文理分科只是表象问题,而关键在于高中教育如何才能培养学生的人文素养和科学精神?”海河中学校长卞永海表示,关键不在于文理分科是否存在,而是对高中教育方式和理念、课程设置和评价体系的多元化,乃至高考制度进行必要的改革。

另外,要按照财政部、教育部和中国教育发展基金会确定的分省资助名额,配合教育部门加强对资助名额审核全过程的监督,确保操作过程的公开、公平和公正。在这里,我还要强调公益工作不是单一的,例行机制也不是一样的,政府不可能包办一切,所以要建立税收等方式,引导社会各界力量助学、办学。

而社会舆论也让研究生们垂头丧气。“找不到工作,才去读研的呗”;“学历越来越高,素质越来越低”;“读研,真是浪费钱哦”……。读研者,在人前似乎已难抬起头来。

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专家的意见让我豁然开朗,而在和女儿的沟通过程中,我也摸索出自己的方式:利用日记的方式和女儿共享恋爱经历。我特地将自己不同时代所撰写的日记“遗忘”在桌子上,让女儿看到我对少女时代荒唐恋爱纪录的悔恨。这里不能不提的是,父亲在女儿的性教育中也扮演着不可或缺的角色,当女儿对我的恋爱史震惊不已时,这时丈夫介入进来,为女儿解释当时的文化背景:当时社会性伦理的严重缺失。而之后,我又和女儿彻夜长谈,坦言自己年轻时的过错。有人会感到,同女儿谈论性问题很不适应,不知道如何开口,但是我觉得,坦诚是双方面的,只有你对女儿敞开心扉,她才会和你分享她的故事和心路历程。

“双师型”教师的概念是在以往职业教育中重理论、轻实践,师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下提出的。所谓“双师型”教师,是指既能讲授专业理论课,又具有在相关专业、行业领域实际工作的背景、经验及表征其水平的专业技术职务(如技师、工程师、会计师等)的教师。这种教师的基本判定依据是同时具备教师系列职称和相应行业专业技术职务。当然,“双师型”主要是针对专业课教师而言。

国家总督学柳斌出席了会议。组委会有关负责人表示,同一个年龄段的孩子,同样的智力,在作文水平上有差异,关键是教师授课的方法和指导作文的教学水平。作文教学论文比赛活动的目的,就是让国内外教师交流作文教学的经验体会,让千万少年儿童受益。据悉,此次比赛共收到来稿3000多份,26名国外教师获奖,700余名国内教师分别获得一、二、三等奖。

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办案民警立即对留帖人展开严密的布控,经过侦查,南昌警方于1月8日晚上10时许,在南昌市高新区某网吧内将嫌疑人、22岁的江西某高校在校大学生王某抓获。次日凌晨,在南昌市高新区某住宅小区内,警方抓获其同伙彭某,并当场查获各类作弊器材。彭某今年25岁,是江西某高校2007年的毕业生。


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